家长首先要做的是静下心来，保持平和的心态，不要哄和凶，甚至打孩子，只需要在旁边静静的陪伴，使得孩子也控制自己的情绪。

孩子四、五岁的时候，家长又容易被周围同龄的孩子影响，被同龄孩子之间的比较所占据，放弃以前获取的关于孩子教育的所有知识。家长要了解和坚持自己养育孩子的大方向，知道每个阶段教育孩子的侧重点是什么。比如孩子学才艺，不是说不学，而是根据孩子的特点适当地学，同时也要关注孩子的情绪管理、孩子的生活自理能力、体能的探索和发展等等，学才艺只是孩子成长的一部分，不能为了这一部分，其他方面都不发展了。 等孩子九、十岁的时候，家长又发现了很多问题，这时的家长更着急，采取各种方法进行管教，认为如果这时候再不好好教育，一生都要废了。却不知道对于这阶段孩子的教育，需要放手，管得越多，效果越差。 等孩子长到十三、四岁时，如果依然不顾孩子的情绪，不断地加大掌控，亲子关系就容易变得很糟糕，因为一般孩子到初中阶段就进入一个叛逆期。此时家长采取一些间接的教育方式来影响孩子是非常重要的，给孩子更多的空间和自由反而可以让孩子更好的度过这一阶段。 孩子在每一个年龄阶段都有自己成长的特点，管教的方式也应随之而变，家长要先对孩子了解，才可能做到教育有方。

面对这样的事情，家长一定会很着急，但是不要为了急于处理这件事情而强行制止孩子的哭闹，比如“你给我憋回去“这样的话更不能说。要换一种思路来面对这种“危机事件”。

错位是指家长的教养方式和孩子的成长规律不相符。提出这个说法是因为在跟家长接触的时候从家长提到的问题发现，现在很典型的一个现象就是家长对孩子成长的规律不够了解，把孩子在某一阶段较为正常的表现当做很大的问题来对待，进行管教，而对于孩子真正应该管的方面和问题却忽略了。没有在孩子成长的各个不同阶段做到应该做的事情，而多做了一些其他的不需做的事情，与孩子的成长规律不合拍，这些现象统称为错位教育。

发生冲突时，是不是能通过谈判来解决问题，矫正孩子的行为。当孩子出现这些阶段性特点时，家长不管不顾，是很容易出现问题行为的。

提出这个说法是因为在跟家长接触的时候从家长提到的问题发现，现在很典型的一个现象就是家长对孩子成长的规律不够了解。

家长应该看到的是：这是孩子一次很好的成长和学习的机会，通过这次哭闹，使得孩子进步和有所收获。

许多家长对孩子成长的规律不够了解，把孩子在某一阶段较为正常的表现当做很大的问题来对待，进行管教，而对于孩子真正应该管的方面和问题却忽略了。没有在孩子成长的各个不同阶段做到应该做的事情，而多做了一些其他的不需做的事情，与孩子的成长规律不合拍，这些现象统称为错位教育。所说的错位是指家长的教养方式和孩子的成长规律不相符。

0-1岁的孩子需要形成安全型的依恋关系，这是最重要的一点，孩子随着年龄的增长，会慢慢变得独立。

现在很典型的一个现象就是家长对孩子成长的规律不够了解，把孩子在某一阶段较为正常的表现当做很大的问题来对待，进行管教，而对于孩子真正应该管的方面和问题却忽略了。没有在孩子成长的各个不同阶段做到应该做的事情，而多做了一些其他的不需做的事情，与孩子的成长规律不合拍，这些现象统称为错位教育。所说的错位是指家长的教养方式和孩子的成长规律不相符。

如何来避免错误教育？首先就是要多学习，再者就需对孩子要多陪伴，多观察。

2-3岁的孩子会表现出自我主动性，内心的想法开始与父母的想法有些不一样，会自己尝试去做一些事情，比如说自己穿衣服、吃饭等。

父母对孩子的成长规律很了解，对孩子的成长很有信心，那么就可以把心中的焦虑给消除，能以平和的心态去面对自己的孩子。

家长首先要多学习，多提升自己，很多时候家长对孩子错位教育是由于他自己内心的不安全感和焦虑所造成的。如果家长心里是强大的，这里的强大并不是说强势，而是父母对孩子的成长规律很了解，对孩子的成长很有信心，那么就可以把心中的焦虑给消除，能以平和的心态去面对自己的孩子。如果做到这样，很多的错位教育都可避免。

提出这个说法是因为在跟家长接触的时候从家长提到的问题发现，现在很典型的一个现象就是家长对孩子成长的规律不够了解，把孩子在某一阶段较为正常的表现当做很大的问题来对待，进行管教，而对于孩子真正应该管的方面和问题却忽略了。没有在孩子成长的各个不同阶段做到应该做的事情，而多做了一些其他的不需做的事情，与孩子的成长规律不合拍，这些现象统称为错位教育。所说的错位是指家长的教养方式和孩子的成长规律不相符。