早期干预越早越好，通过测试看脑神经发育是否正常，测试包括20个项目，涉及视觉，听觉，肌力，肌张力，神经反射，对外界环境适应能力，通过测试发现孩子是否正常。满分40分，低于35分就说孩子有异常，需要干预。
李初阳 主任医师 儿科 广州军区广州总医院一五七分院
新生儿做早期干预能够尽快发现宝宝的问题，通过测试看脑神经发育是否正常，测试包括20个项目，涉及视觉，听觉，肌力，肌张力，神经反射，对外界环境适应能力，通过测试发现孩子是否正常。
李初阳 主任医师 儿科 广州军区广州总医院一五七分院
孩子早期做干预好，3个月内是超早期干预，这个时候干预大部分可以恢复正常，6个月内大部分可以达到正常化，很多家长1岁后发现不会走不会说话，这个时候闭经晚，功能恢复还是可以但有痕迹，跟别的孩子不一样，再大发现很难达正常。
李初阳 主任医师 儿科 广州军区广州总医院一五七分院
考虑到宝宝的脑组织可塑性很强，根据训练方法走，越小做就越好，恢复越快效果越好。年龄越小用的时间越短效果越好，越大时间越长效果越差，当然也要看程度，脑子空的再怎么治都不行。
李初阳 主任医师 儿科 广州军区广州总医院一五七分院
宝宝生后接受过配方粉，就有可能出现致敏，然后发展成过敏。所以，生后早期配方粉喂养是容易出现今后过敏的元凶。所以建议：只有生后婴儿体重下降超过出生体重7%时，才应添加配方粉，而且应是部分水解配方。
李洁玲 主治医师 儿科 伊丽莎白妇产医院
给孩子进行早期教育，不能违背孩子发育的特点，超前和滞后的教育。早期教育总的原则就是必须要根据孩子的生理、心理发育的特点，来给孩子进行教育。
张思莱 主任医师 儿科
家长一定要扭转这些早期教育的误区。现在家长对于早期教育是有误解的，有些家长认为早期教育就是教育孩子，这是我们不认可的。我们说早期教育其实就在我们生活中，时时处处事事都是早期教育，关键是家长要有一个早期教育的理念，能够引导孩子。所以我们常说，和孩子在一起共同成长，这不只是孩子的成长，大人也随着一同成长。我们有很多的家长，他们还没有做好做父母的准备，就有了自己的孩子，有了孩子又不去用心地学习，而把教育倚托在亲子班上，错失了在生活中对孩子进行教育和引导，这个肯定是错误的。 还有一些家长有超前教育的思维，这也是很有问题的。我们一些家长认为早期教育就是给孩子灌输文化知识，而忽略其他方面的培养。很多家长过度重视文化知识的灌输，而忽略了动手能力的培养，那么孩子将来的自我管理能力就非常的差，而且创造性也会受影响。
张思莱 主任医师 儿科
我们说选择一个好的早教中心是非常重要的，同时，我们也呼吁国家把0-3岁阶段的教育抓起来。我不反对孩子上一些早教班，但是家长必须得明白目前我们国家早教班的一些特点。0-3岁的早期教育，并没有纳入到国家的教育体制里，我们所有的师范院校的学前教育的内容，都是在孩子三岁以后，而0-3岁这个阶段是没有的。所以现在0-3岁这个阶段的早期教育指导，往往就落实到这些亲子班上。但是现在一些亲子班（早教班），往往就是采取了一种超前教育，或者是不太符合这个阶段孩子的生理、心理发育特点的教育来吸引家长。还有就是我们家长本身也有一种横着比的思想，老是觉得人家的孩子怎么样，在这种思想指导下，就是我们早期教育产生的一个很重要的误区。 而且家长必须要明确，亲子班的教育不是给孩子进行教育，也就是说它的教育对象不是孩子，而是孩子和他的父母。亲子班应该是教给父母怎么在跟孩子互动的过程中，如何观察和了解自己的孩子，引导孩子各个方面的发展。但是现在现实情况不是这样的，我们现实情况是陪同孩子上早教班的，大多数都是隔代人或者阿姨，所以也就起不到父母陪伴孩子，然后在陪伴过程中，根据老师的引导，发现孩子的特殊才能或者不足，然后通过老师教的方法来进行引导的作用，我们缺乏这个过程。
张思莱 主任医师 儿科
孩子的生理、心理发育的特点，是早期教育的重要原则。任何违背孩子发育的特点，超前和滞后的教育都是不合理的。
张思莱 主任医师 儿科
我们有很多的家长，他们还没有做好做父母的准备，就有了自己的孩子，有了孩子又不去用心地学习，而把教育倚托在亲子班上，错失了在生活中对孩子进行教育和引导，这个肯定是错误的。现在家长对于早期教育是有误解的，有些家长认为早期教育就是教育孩子，这是我们不认可的。我们说早期教育其实就在我们生活中，时时处处事事都是早期教育，关键是家长要有一个早期教育的理念，能够引导孩子。所以我们常说，和孩子在一起共同成长，这不只是孩子的成长，大人也随着一同成长。 还有一些家长有超前教育的思维，这也是很有问题的。我们一些家长认为早期教育就是给孩子灌输文化知识，而忽略其他方面的培养。很多家长过度重视文化知识的灌输，而忽略了动手能力的培养，那么孩子将来的自我管理能力就非常的差，而且创造性也会受影响。所以在这个阶段，家长一定要扭转这些早期教育的误区。
张思莱 主任医师 儿科